Alignmentplanering- Röda tråden i våra styrdokument

Metoden syftar till lärarna och eleverna ska skapa en gemensam metod för att visa på överenstämmelsen (linjen) mellan lärandemålen, undervisningen och bedömningen. Cristian Lundahl (2014) menar att ”utmaningen i all bedömning är att få syn på det osynliga. Vi behöver synliggöra lärandet och utifrån vilka tolkningar lärare gör sina bedömningar. Tolkningar blir bättre om läraren skapat en linje som förenas ämnets syfte och mål med kunskapskraven, undervisningen och bedömningen. På fackspråk kallas detta för alignment.”

I praktiken så handlar det om att synliggöra den röda tråden i Skolverkets kurs- och ämnesplaner, sambandet mellan syfte, mål, centralt innehåll och kunskapskraven och hur dessa kan tydliggöras i undervisningen. Alignmentplanering innebär även att utformandet av pedagogiska planeringar och matriser kan konkretiseras och tydliggörs med konkreta delmål och en beskrivning hur undervisningen bör läggas upp och vad som ska bedömas och hur. Malin Frykman, Rektor på Munkbäcksskolan tidigare Processledare på GR Utbildning har gjort en bra introduktionsfilm om alingmentplanering.

Metoden kan även kombineras med att varje lektion skriva upp syftet, lärandemålen, innehållet, centrala begrepp och uppgifterna på tavlan (måltavla) för att medvetengöra syftet med en alignmentplanering. Vill man fördjupa sig inom detta område rekommenderas Skolverkets filmer och Allmänna råd för planering, genomförande och utvärdering utav undervisningen.

Linje som förenar ämnets syfte och mål med kunskapskraven, undervisningen och bedömning

Syfte	Mål	Centralt innehåll	Kunskapskrav	Undervisning	Bedömning
Vilka delar av läroplanens och kurs-/ämnesplanens syftestext är utgångspunkten för undervisningen? Vilka kunskaper ska eleverna utveckla genom undervisningen i ämnet?	Vilka ämnesspecifika förmågor ska eleverna utveckla genom undervisningen? Vilka är lärandemålen och vad är det som ska bedömas?	Vilka delar av det centrala innehållet ska behandlas i undervisningen för att utveckla elevernas förmåga?	Vilka kunskapskrav ska användas för att bedöma elevernas förmågor? Hur kan vi tydliggöra skillnaden mellan kunskapskraven för E, C och A?	Hur behöver undervisningen utformas för att eleverna ska nå lärandemålen och utveckla sina förmågor? Vilka läraktiviteter behöver undervisningen bestå utav?	Hur och när  skapas det specifika  bedömningsituationer/tillfällen för att bedöma elevernas förmågor formativ och summativt?

Ladda ner frågeställningarna för alignmentsplanering här.